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啟智三班2017——2018年度上學期唱游與律動教學計劃

發(fā)布時間：2017-12-13

學生情況分析及分組：

本班有學生12人，平均年齡在15歲。根據(jù)他們認知能力、對音樂的感受能力和肢體的協(xié)調性分為2組：

1組：劉廣健、姜彤、高靜園、王騫、周昱童、趙昱晴、于潔蘋。

1組的學生明顯地表現(xiàn)出對音樂的喜愛，節(jié)奏感較好，能夠進行正常的語言交流。王騫對音樂節(jié)奏的感悟能力較好，對音樂的喜愛表現(xiàn)比較隨性。高靜園對音樂非常喜愛，動作模仿力較好，可以進行簡單的豎笛演奏，不足的是動作協(xié)調性較弱，有些遲慢，刻板，需要老師多給予鼓勵。劉廣健肢體不夠靈活，對音樂的感受要基于理解的基礎上，如果不理解會表現(xiàn)得興味索然。姜童學東西比較慢，但是好學，注意力集中；周昱童、趙昱晴學習沒有積極性，需要培養(yǎng)興趣，于潔蘋插班生，學習時間較短，和同學相處還不夠融洽，本學期的學習活動中，通過音樂游戲的形式，能使其盡快地融入到班集體中來。

2組：常琳、欒昊、鄭子彥、李澤桐、陳玉全。

這組同學，對新知識的學習，很難有較長時間的耐心，容易分心走神，懶散隨性。鄭子彥行動有障礙，協(xié)調性不好，理解力不夠好，動作幅度很大，在律動的時候容易自己把自己絆倒，但對節(jié)奏感較強的音樂還是能跟上節(jié)拍。欒昊參與性很強，但是往往不假思索，忘乎所以，樂此忘彼。李澤桐、常琳喜歡聽音樂，但是律動節(jié)奏不會掌握，比較隨性，執(zhí)拗，懶散，沒有耐心，抗拒學習，都希望被關注，參與性較強，需要老師時刻關注，維持課堂。陳玉全較上學期有很大的進步，能聽進老師的勸導，喜歡被關注被表揚，愿意參與集體游戲活動，對自己能理解的規(guī)則非常認真地遵守。

學期計劃

目標要求：

1組

知識與技能：

1、掌握簡單的音樂節(jié)奏，學會打節(jié)拍。

2、會使用單響筒、響鈴、鈴鼓、三角鐵進行兒童打擊樂。

3、發(fā)展模仿能力，增加身體平衡感和肢體的協(xié)調性。

4、發(fā)展語言，解惑知識，啟迪思維，開闊想象。

情感與態(tài)度：

1、培養(yǎng)對音樂的情感、提高審美判斷能力。

2、增加孩子之間的協(xié)作，學會正常的交往，建立友誼。

3、通過音樂調節(jié)情緒，使情感得到抒發(fā)。

4、提升注意力，使注意力集中并延長。

過程與方法：

1、運用打擊樂器讓學生從看、聽、摸、敲、打中去感受音樂節(jié)奏；在多種多樣的游戲中獲得音樂節(jié)奏的學習。

2、通過體態(tài)律動，發(fā)展孩子的模仿力、肢體的表現(xiàn)力和協(xié)調性，引導孩子在音樂中發(fā)揮想象力，讓孩子身入其境地體會音樂要表達的意境。

3、通過兒歌吟唱，發(fā)展語言，解惑知識，啟迪思維，開闊想象。

4、選用孩子們喜聞樂見的表現(xiàn)形式，為孩子創(chuàng)設寬松愉快的學習氛圍，讓孩子保持住穩(wěn)定的情緒和氣息。

2組

知識與技能：

1、能跟隨音樂，打節(jié)拍。

2、能使用一種樂器參與打擊樂練習。

3、發(fā)展模仿能力，增加身體平衡感和肢體的協(xié)調性。

4、發(fā)展語言能力。

情感與態(tài)度：

1、培養(yǎng)對音樂的情感。

2、增加孩子之間的協(xié)作，學會正常的交往，建立友誼。

3、通過音樂調節(jié)情緒，使情感得到抒發(fā)。

4、提升注意力，使注意力集中并延長。

過程與方法：

1、運用打擊樂器讓學生從看、聽、摸、敲、打中去感受音樂節(jié)奏；在多種多樣的游戲中獲得音樂節(jié)奏的學習。

2、通過體態(tài)律動，發(fā)展孩子的模仿力、肢體的表現(xiàn)力和協(xié)調性，引導孩子在音樂中發(fā)揮想象力，讓孩子身入其境地體會音樂要表達的意境。

3、通過兒歌吟唱，發(fā)展語言能力。

4、選用孩子們喜聞樂見的表現(xiàn)形式，為孩子創(chuàng)設寬松愉快的學習氛圍，讓孩子保持住穩(wěn)定的情緒和氣息。

主要授課內容：

兒歌吟唱；2、舞蹈律動；3、器樂演奏；4、鼓樂表演。